桑巴舞是个什么梗-醉倦网

阿曦呀?

2025-09-09

最佳回答

在卡塔尔世界杯1/8决赛，巴西队以4-1战胜了韩国队，强势挺进八强。巴西队与克罗地亚队争夺四强。亚足联三支球队都无缘八强。这一场比赛巴西队赢得太轻松了。他们在第6分钟，12分钟，28分钟，25分钟各打进一球，取得了4-0的领先。巴西队用时35分钟，就取得了很大的领先。后面巴西队就松懈了，没有尽力再攻韩国队的大门。韩国队还在下半场第75分钟打进一粒挽回颜面的球。最终巴西队轻松获胜，挺进了八强。由于进球太快，太轻松，巴西队员进球后就跳起了轻快的桑巴舞，庆祝进球。巴西队进了四个球，就跳了四次。巴西队老教练也被感染到了，跟着队员跳了起来。这本来是一个很喜庆的事情，没想到有人看到后就不高兴了，对巴西队员的行为提出了批评。这个批评者就是曼联名宿，爱尔兰人罗伊.基恩。当看到巴西队员跳舞时，罗伊.基恩就提出了批评。他提出批评的理由，并不是说巴西队员不该跳舞，而是不能每进一球就跳舞，而要在重要的时刻才能跳。比如进第一个球，或者类似的情况。巴西队员每进一个球就跳舞，连主帅都加入进来了。罗伊.基恩很不喜欢这种行为，认为非常不尊重人。基恩的说法就有点牵强了。都知道巴西人喜欢踢足球，也喜欢跳舞。巴西有足球王国之称，巴西队有桑巴军团之称。他们喜欢在进球后以跳舞庆祝。这已经得到广大球迷的认可和喜爱。这已经成为足球场上一道亮丽的风景线，怎么一下子成了不尊重人呢？资深媒体人颜强就给出了不同的看法。他说巴西队员打进一球后就跳舞，这是一种欢欣鼓舞的表达，连教练都加入进来了。至于基恩认为这样的方式不严肃，一种不好的表达方式，只能说基恩完全不了解巴西足球，巴西文化。这种快乐的表达方式正是巴西足球当中根深蒂固的内容。虽然他们的表达方式不那么正经八百，也不是特别严肃，但是巴西人通过足球，不仅仅追求成绩，还是一种快乐的表达方式。

何何何大笑

2025-09-09

桑巴舞起源于巴西，是巴西最具代表性的舞蹈之一。它源于非洲的传统舞蹈，经过多年的演变和融合，逐渐形成了独特的巴西桑巴舞风格。桑巴舞以其快速的节奏、高度的能量和充满激情的舞蹈动作而闻名。

桑巴舞的特点主要体现在以下几个方面：

1. 舞蹈动作：桑巴舞以快速的脚步、灵活的臀部摆动和身体摆动为特色。舞者在快节奏的音乐中用脚掌迅速交替踏地，同时扭动臀部和整个身体，展现节奏感和表达热情。

2. 节奏音乐：桑巴舞通常伴随着巴西桑巴乐队演奏的独特音乐。音乐的节奏快速且充满活力，常常包括打击乐器、铜管乐器和合唱，通过强烈的鼓点和旋律，让舞者能够跟随音乐的节奏展示舞蹈技巧。

3. 艳丽的服饰：桑巴舞的舞者通常穿着色彩鲜艳、富有装饰性的服装，如羽毛、闪亮的宝石和丰富的细节。这种华丽的服饰能够吸引观众的目光，增添舞蹈表演的视觉效果。

桑巴舞在巴西是一种非常重要的文化艺术形式，尤其在巴西嘉年华活动中扮演着重要角色。巴西嘉年华是一个盛大的节日，各个社区和组织会进行桑巴舞比赛，表演者身着华丽的服饰，在观众面前展示他们的才艺。

桑巴舞是巴西最具代表性的舞蹈之一，以其快速的节奏、高度的能量和独特的舞蹈动作而闻名。它是巴西文化的重要组成部分，并在巴西嘉年华等庆典活动中扮演着重要角色。

阿飞

2025-09-09

\"桑巴舞是个什么梗\"这个问题有些混淆了术语的用法。通常情况下，\"梗\"一词在中国网络文化中指代一种有趣或有独特特点的句子、视频、图像、动画等，常常被广泛传播和模仿。而\"桑巴舞\"是巴西的传统民间舞蹈，与中国网络梗无直接关联。

桑巴舞起源于巴西，特别是里约热内卢，是巴西文化的重要组成部分之一。它是一种充满活力、热情洋溢的舞蹈形式，常在巴西的狂欢节和嘉年华庆典中表演。桑巴舞以其快节奏的音乐和舞步著称，通常舞者会以身体摇摆、跳跃、转动和用手臂做各种动作来与音乐呼应。

桑巴舞的特点是热情奔放、节奏明快，舞步包括各种跳跃、旋转、踢腿和齐步等动作，舞姿优美且灵动。舞蹈中经常出现的道具有羽毛装饰的头饰、手持鼓槌的鼓和彩色羽毛装饰的服装等。桑巴舞传达了巴西人民的喜庆、自由和激情。

桑巴舞是一种充满活力和热情的巴西传统舞蹈，其特点是快节奏、灵动的舞步和舞者的齐步合拍。它与中国网络梗无直接关联。

懒猪宝

2025-09-09

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。准备了初三下册音乐教案大全（1-5单元），供大家参考。第一单元第一课时教学内容1.唱歌《中国人民解放军军歌》。2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。教学过程1.唱歌《中国人民解放军军歌》（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。（3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。2.欣赏《毛委员和我们在一起》（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。第二课时教学内容1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。2.音乐活动《七律人民解放军占领南京》。教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。2.通过以歌曲《七律人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。教学过程1.欣赏《十送红军》（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。2.欣赏《四渡赤水出奇兵》（1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。3.欣赏《游击队歌》（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。4.音乐活动《七律人民解放军占领南京》（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。（3）播放《七律人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。（4）教师示范，以《七律人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请学生朗诵。（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。第三课时教学内容1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。2.唱歌《当兵的人》。3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。教学准备1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。教学目标1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。教学过程1.欣赏《英雄赞歌》（1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌？（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。（4）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。2.欣赏《再见吧，妈妈》（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用。（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。3.唱歌《当兵的人》（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。（2）教师讲解队列歌曲的特点。（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组进行。（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。第二单元第一课时教学内容演唱歌曲《猎人进行曲》。教学准备钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。2.以原曲调为基础创编新歌词。3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。教学过程1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。（启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。）3.听赏《猎人进行曲》。4.学生随伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。8.作业：（1）以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。（2）背唱《猎人进行曲》曲调。第二课时教学内容欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。教学准备钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。教学过程1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏的《斗牛士之歌》（第二插部）曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。4.教师简介四幕歌剧《威廉退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。5.学生可随《威廉退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。第三课时教学内容1.歌曲《小草》。2.音乐活动：《歌墟问答》。教学准备钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标1.有表情地演唱歌曲《小草》，使学生加深对中国歌剧音乐艺术魅力的认识。初步了解中国歌剧发展的沿革。2.模仿《歌墟问答》创作歌词，并表演“问与答的对唱”，培养表现与创造的能力。教学过程1.教师运用多媒体手段播放五场歌剧《芳草心》片段，介绍剧情并欣赏歌曲《小草》。2.教师指导学生随录音带或听伴奏视唱歌曲《小草》的曲谱和歌词。3.师生共同分析《小草》的音乐表现手段（如调式、节拍、结构、旋律、音乐民族风格及其创作手法等），刻划主人公的艺术形象和精神境界。4.学生满怀激情地演唱歌曲《小草》。5.教师播放（八场歌舞剧）《刘三姐》片断，重点欣赏《歌墟问答》唱段。6.学生根据自己搜集有关《刘三姐》及《歌墟问答》的资料，介绍《刘三姐》围绕着“歌”而展开的剧情，以及涉及的四类民歌的不同风格特点。7.启发学生以《歌墟问答》曲调为基础，创编新歌词，并分组进行表演。8.师生共同探究中国歌剧的发展脉络。第三单元第一课时教学内容唱歌《远方的客人请你留下来》。教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标通过学唱《远方的客人请你留下来》，使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点，并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。教学过程唱歌《远方的客人请你留下来》（1）播放录音，使学生对歌曲有一个整体的概念，并请学生谈谈歌曲的风格以及它所体现的主题内容。（2）再听录音，引导学生注意两个声部旋律的不同。（3）老师教唱曲谱，可先将两个声部分开学，直至两个声部的曲谱都唱熟。唱谱时，注意唱出倚音和衬词的特点。并请学生谈谈倚音和衬词的作用。（4）请学生唱高声部（或低声部），老师弹低声部（或高声部），进一步加深学生的印象。（5）将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部，在演唱时注意音准和相互之间的配合。（6）填词演唱，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味。（7）再将学生分组演唱，直至唱熟歌曲。第二课时教学内容欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》。教学准备1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。2.民族乐器葫芦丝、巴乌，图片也可。教学目标通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》，向学生介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。教学过程1.欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》（1）播放录音，请学生谈谈这两首歌曲在风格上有何不同。（2）老师介绍苗族和白族的风俗习惯、民歌特色。（3）再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。2.欣赏《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》（1）播放录音，感受乐曲勾画的情景。（2）教师提问：是否有人可以听出《月光下的凤尾竹》的伴奏乐器是什么？它的音色有什么特点？（3）教师介绍民族特色乐器葫芦丝和巴乌。（4）再听录音，请学生谈谈这两首乐曲的主题思想、音乐风格，并作比较。3.欣赏《放马山歌》（1）播放录音，请学生谈谈歌曲的体裁和主题内容。（2）请学生分析歌曲的调式、结构。（3）再听录音，注意旋律进行的特点。（4）请学生发挥想象，谈谈衬词“呦哦”在歌曲中的作用？怎样唱才能体现出歌曲的情绪？（5）请学生跟着录音或钢琴伴奏哼唱这首歌曲，要唱出韵味。第三课时教学内容1.欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。2.学吹竖笛《瑶族舞曲》。3.音乐活动《快乐的罗梭》。教学准备1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。2.三角铁、碰铃等打击乐器。3.琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。教学目标1.通过欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》，将少数民族迷人的风情展现在学生面前。2.学会用竖笛演奏《瑶族舞曲》，体会它与管弦乐《瑶族舞曲》的不同之处。3.通过音乐活动，让学生充分感受少数民族能歌善舞、热情好客的豪爽性格。同时也提高学生的学习兴趣，丰富课堂。教学过程1.欣赏《赶摆路上》（1）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。（2）再听录音，引导学生聆听三个声部的不同旋律，感受其和谐的效果。（3）请学生说一说歌曲的情绪、风格特点。2.欣赏《母女夜话》（1）教师简介作者生平及其代表作品。（2）播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了什么场景。教师补充。（3）教师介绍《母女夜话》的来源以及作者的创作意图。（4）再听录音，引导学生分辨主奏乐器是哪两种？这两种乐器分别代表哪两种形象？3.欣赏《苗岭的早晨》（1）聆听录音，请学生说出主奏乐器是什么和乐曲的主题思想。（2）再听录音，试着分析乐曲的调式、结构、情绪、风格。4.学吹竖笛《瑶族舞曲》（1）播放管弦乐《瑶族舞曲》，使学生感受这首乐曲的基本情绪和主题旋律，熟悉曲调。（2）请学生谈谈这首乐曲描绘的场景。（3）教师讲解这首乐曲的创作意图、曲式结构。（4）学生练习吹奏主题旋律，注意旋律的流畅，老师可帮助克服技术难关。（5）请学生谈谈竖笛吹奏的《瑶族舞曲》和管弦乐《瑶族舞曲》有何不同？你更喜欢哪种？（6）让学生练习用三角铁、碰铃按×××|×××|的节奏型为乐曲伴奏，以此感受乐曲欢快而鲜明的节奏。（7）将学生分成两组，一组用竖笛吹奏，一组用打击乐伴奏，然后互换。5.音乐活动《快乐的罗梭》（1）播放录音，感受乐曲情绪和主题内容。（2）再听录音，听辨乐曲的主旋律以及主旋律出现的次数。（3）请学生说说乐曲中有哪些乐器演奏，教师补充并介绍月琴、阮、琵琶等民族弹拨乐器的形状、音色等。（4）请学生随录音哼唱主旋律并记熟。（5）将全班同学分成男、女两组，转成两个圈，男外圈女内圈，拍掌扭腰起舞，内圈顺时针、外圈逆时针，男女相对边唱边舞边换对。第四单元第一课时教学内容1.歌曲《啊！中国的土地》。2.欣赏《在希望的田野上》（混声合唱）。教学准备钢琴、录音机、磁带、竖笛等。教学目标1.学习歌曲《啊！中国的土地》，感受弱起、三连音等特殊节奏，达到节奏基本准确；感受歌曲表达的中华儿女对祖国母亲的热爱和眷恋之情。2.欣赏歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。教学过程1.唱歌（1）可引导学生结合原有的知识，来观察或听辨歌曲《啊！中国的土地》在节奏上的特点（有三连音、弱起小节、混合拍子等等）；也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。（2）在听赏歌曲《啊！中国的土地》时，可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点，然后加以练唱，从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。（3）演唱歌曲，可采用随着伴奏完整地演唱，在演唱的过程中，教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题，重点解决难点；注意提示学生换气的位置。（注意教师在解决难点时，不要对学生提出过高的要求，应以学生的实际接受能力为标准，设定学生能够达到的目标）。（4）学生演唱时，教师要注意提示学生倾听前奏，能达到准确入唱（教师伴奏的提示拍要明确；学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点）。（5）启发学生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗读歌词，并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感）。（6）有条件的学校可以结合演唱，加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。2.欣赏（1）听赏混声合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。（问：你能听辨出歌曲的演唱形式吗？请你听赏歌曲，如果从情绪来划分，歌曲可以分为几个部分？）（2）教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。（3）学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。（4）复听歌曲，学生可进行歌表演。第二课时教学内容1.复习歌曲《啊！中国的土地》。2.欣赏《江南好》、《在田野上》。3.竖笛吹奏《我们的田野》。教学目标1.启发学生有感情地演唱歌曲《啊！中国的土地》。2.感受不同地区音乐作品风格的特点。3.提高学生竖笛的演奏技能。教学过程1.复习歌曲《啊！中国的土地》（1）听赏歌曲，启发学生感受歌曲的情绪、情感。（2）引导学生有感情地演唱歌曲。（3）解决难点--弱起节奏、三连音。（4）完整地演唱歌曲。2.欣赏《江南好》（1）简单介绍江南丝竹乐的特点。（2）教师伴奏，学生随琴演唱乐曲的主题（可先放慢速度演唱，待学生稍熟练后再恢复原速演唱）。（3）听赏音乐，引导学生感受乐曲的风格特点，以加深学生对江南丝竹乐特点的了解。3.欣赏《在田野上》（1）视唱或模唱乐曲的主题。（2）启发学生用对比的手法感受《江南好》与《在田野上》在表现手段和表现情绪上的不同。（3）激发学生的创作热情，引导学生创作一首与田园有关的抒情散文诗，在教学过程中，可采取课上与课下相结合或与语文教学相结合的方式来完成，有条件的情况下，可以动员学生动手，为文学作品选配合适的背景音乐。4.竖笛吹奏《我们的田野》（1）可引导学生先演唱歌曲《我们的田野》，以帮助学生了解歌曲旋律和节奏特点。（2）可先进行指法练习（慢）。（3）解决吹奏时弱起节奏的特点。（4）了解反复记号的演奏顺序。（5）完整地演奏乐曲（可进行综合性的表演活动）。第五单元第一课时教学内容1.唱歌《卖玉米饼》。2.欣赏《依内妈妈》《小鸽子》。教学目标1.背唱《卖玉米饼》。2.通过欣赏《依内妈妈》《小鸽子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的风格及其节奏特点。教学过程1.唱歌《卖玉米饼》（1）教师结合画面介绍智利的地理环境、风土人情等。（2）教师范唱或播放录音带《卖玉米饼》，使学生整体了解歌曲的旋律。（3）请学生跟着钢琴或录音带学唱曲谱。（4）请学生填词演唱直至会背唱。（5）再听录音，请学生细心体会曲调的风格特点。（6）请学生有表情地背唱歌曲。2.欣赏《依内妈妈》（1）教师介绍古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格。（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。（4）老师讲解古巴民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。（6）请学生设计符合歌曲节奏特点的舞蹈动作并表演。3.欣赏《小鸽子》（1）教师介绍巴拉圭的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格及其所表现的内容。（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。（4）老师讲解巴拉圭民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。第二课时1.欣赏《小公牛》（1）教师介绍墨西哥的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲所表现的内容。（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点以及这种节奏所产生的效果。（4）播放录音，请学生边打节奏边听音乐。（5）请学生谈谈《依内妈妈》《小鸽子》《小公牛》这三首歌曲在节奏上有何异同。2.欣赏《桑巴》（1）教师介绍“桑巴”的起源、风格特征等。（2）播放“桑巴舞”录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。（3）播放“桑巴”音乐，请学生边听音乐边用手打节奏。（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。3.欣赏《拉昆帕尔西塔》（1）教师介绍“探戈”的起源、风格特征等。（2）播放“探戈舞”的录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。（3）播放《拉昆帕尔西塔》音乐，使学生进一步了解“探戈”音乐的风格特点，并请学生边听音乐边用手打节奏。（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。

草莓酱

2025-09-09

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗圣杜甫的名篇“春夜喜雨”成为影片的重要元素。

一次偶然的机会，来中国成都出差的朴东河(郑雨盛饰)在杜甫草堂遇见曾经在美国一起留学的同学吴越(高圆圆饰)，他们在大学时曾经是一对情侣，毕业后各自回国而失去了联系。这次的偶遇让东河认定自己对吴越仍有爱意，便采用各种幽默和浪漫的方式向她展开追求。爱意浓情之时吴越却告诉了他一个很难开口的秘密。

雨，滴在面颊的感触，冲淡了因旧时痛楚的泪痕；恍如隔世的重逢，让一份如“茶”的爱情经历历久弥新的考验。“好雨知时节”在异乡国度的雨季，邂逅，滋养孕育了浪漫唯美的爱情故事。相信时间、思念，时间可以忘却曾经的伤痛和怨，思念可以想起你温柔的关怀。上集剧情介绍：　2009年的成都之春，杜甫草堂，花瓣如雨，幽深静谧。导游MAY偶遇了在美国一起读书的同学东河。两人显得既惊喜、又心存芥蒂。相约随后见面。

成都的茶馆、小吃店留下他们叙旧的身影。

蹊跷的却是，羞涩的东河认定开朗的MAY曾经是自己的女朋友。MAY却否认这一点，让东河证明给自己看。东河向在美国读书时的大学同学紧急要大学时两人的照片，联系当年的同窗为他作证——却都阴差阳错的得不到当下的见证。

MAY为何这样？她忘记了那些美好的过去，还是有意回避什么？

东河提示她种种过去在一起的细节，都被MAY做了修正。东河教会过MAY骑自行车，并买了一辆送给她，MAY却认为自己有自行车恐惧症，只是不太了解东河为何送了意义不大的礼物，于是自己就卖掉了——两人记忆里的大学时光却好像是两个版本的故事。

东河要离开了，最后在雨里和MAY跳了一支舞，她的态度让他无法热情率直的表白：自己其实一直惦记着，深爱着她。

离开的时候，MAY还是赶来送东河去机场，一场突如其来的车祸，延误了东河的行程，把两人送进了医院。也让东河揭开了MAY的“失忆”之谜……

下集剧情介绍：

陈墙果执导诚的“过去”部分名叫《润物苏细无声》，讲述的是30年前成都两位茶艺人的爱情故事，由郭涛和安雅主演。

崔健导演的“未来”部分名字还未公布，由超女谭维维和红楼选秀的黄轩主演，讲述的是2029年的成都，这一段大部分在都江堰拍摄，没有过多展现城市风貌，取景以自然山水为主，不过影片角色造型前卫，通过服装以及手机等小道具来展现科幻的感觉。据悉崔健在片中想像狂野，除了成都动物园里的孟加拉白虎入镜，还安排有桑巴舞狂欢等戏份。

数码宝贝

2025-09-09

巴西位于中南美洲与大西洋之间，是拉丁美洲面积最大的国家。巴西与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那接壤。巴西是一个多民族的、多姿多彩的国家，她以节日众多闻名于世。在这块神奇的土地上好玩的东西很多，除了足球、桑巴舞、各种各样的节目，你还可以去看看巴西三大名城——巴西利亚、圣保罗、里约热内卢。对于喜欢大自然的朋友来说亚马逊森林、伊瓜苏瀑布、亚马逊海潮也不可不去领略一番。